Efectele veniturilor ale formării profesionale continue

Analize empirice bazate pe panoul de microcensă

Efectele veniturilor formării profesionale continue - Analize empirice bazate pe datele panoului german mikrozensus

rezumat

Abstract

Cererea de învățare continuă sau de formare profesională continuă este de cele mai multe ori expusă fără a fi clarificate în mod satisfăcător câștigurile individuale care rezultă din activitățile de formare. Pe baza teoriei capitalului uman, pe care o extindem prin argumente din teoria semnalizării și a jocurilor, lucrarea investighează pentru vestul și estul Germaniei randamentele individuale ale instruirii privind veniturile cu date longitudinale (1996-1998) din recent disponibilul „Panou de microcensă”. O problemă în identificarea efectelor cauzale de antrenament este o prejudecată de selecție cauzată de eterogenitatea neobservată care - folosind metode convenționale - duce la supraestimarea efectelor. Modelele de efecte fixe și aleatorii - pe care le discutăm și le confruntăm empiric cu privire la problema antrenamentului - prezintă o metodă de control al prejudecății de selecție. Rezultatele arată dovezi ale efectelor pozitive și semnificative de formare asupra veniturilor, deși valoarea reală a creșterii venitului este scăzută. În timp ce nu s-au găsit diferențe în funcție de sex, analize separate în funcție de vârstă, niveluri de calificare și regiune indică faptul că nu toate subgrupurile beneficiază pozitiv de activități de formare ulterioară. Prin urmare, concluziile relativizează importanța inegalităților sociale în accesul la formare suplimentară pentru procesul de realizare a statutului în general.

Aceasta este o previzualizare a conținutului abonamentului, conectați-vă pentru a verifica accesul.

Opțiuni de acces

Cumpărați un singur articol

Acces instant la PDF-ul complet al articolului.

Calculul impozitului va fi finalizat în timpul plății.

Abonați-vă la jurnal

Acces online imediat la toate numerele începând cu 2019. Abonamentul se va reînnoi automat anual.

Calculul impozitului va fi finalizat în timpul plății.

Note

Pentru comentarii la o întrebare similară, vezi Boudon (1979). Autorii pot oferi considerații explicative ale teoriei jocurilor la cerere.

Din motive de spațiu și relevanță, ne referim doar la lucrări în care este verificat efectul de selecție.

Modelele cu efecte fixe controlează faptul că diferențele de venitnivel să conducă la o participare diferită la formarea continuă. Pe de altă parte, modelele fixe de creștere controlează diferențele de venituridinamica rezultă într-o participare diferită la formarea continuă.

Așa cum s-a arătat în analizele calculate pe bază de test (modele cu efecte fixe) cu date ponderate, rezultatele lor nu diferă semnificativ de rezultatele cu datele neponderate. Ca la modelele cu efecte fixe oricum intraindividual Dacă sunt luate în considerare efectele unei formări suplimentare (a se vedea secțiunea 4.4), o denaturare din cauza prejudecății de mobilitate în ceea ce privește supra-reprezentarea sau subreprezentarea în funcție de venit și participarea la formare continuă nu ar pune o problemă. Doar o prejudecată după medie înălțimea intraindividuală creșterea veniturilor datorată formării continue ar duce la estimări părtinitoare. Posibila prejudecată datorată uzării panoului este, de asemenea, o problemă fundamentală a datelor panoului, care există și, de exemplu, în SOEP (vezi Rendtel 1995).

În cazul unei formări suplimentare, trebuie făcută o distincție generală între măsurile care se desfășoară „la locul de muncă”, adică de la angajarea remunerată, și cele care sunt finalizate „în afara locului de muncă”, de exemplu în timpul unei faze a șomajului sub forma unor măsuri de recalificare. Primele sunt bazate pe piață, iar cele din urmă nu. Pentru analiză, literatura solicită ca o considerare separată a celor două forme de formare suplimentară să fie „indispensabilă” (Büchel și Pannenberg 2004: 76 f.), Deoarece, în primul rând, procesele de selecție din măsuri diferă și, în al doilea rând, trebuie aplicate criterii de succes diferite. Deoarece o analiză a ambelor tipuri de formare continuă nu poate și nu ar trebui efectuată aici, angajații dependenți sunt considerați exclusiv pentru a exclude cel puțin aproximativ orice măsuri care nu sunt controlate de piață și „în afara locului de muncă”.

Persoanele care au fost intervievate la reședința secundară au fost excluse, deoarece dubla numărare este teoretic posibilă datorită obligației de a furniza informații în microcensământ.

Între timp, această abordare s-a stabilit în analizele de venituri pe bază de microcensă ca o modalitate practicabilă de a aproxima venitul brut (cf. Butz 2001; Schimpl-Neimanns 2004). În plus, merită cel puțin să discutăm dacă teoria capitalului uman nu poate fi modificată pentru a include presupunerea că indivizii își bazează investițiile în educație pe venitul net realizabil și nu pe venitul pieței.

În ciuda obligației de a furniza informații în microcensământ, lipsesc ocazional valori deoarece, pe de o parte, la întrebările individuale trebuie să se răspundă în mod voluntar. Pe de altă parte, unele variabile ale întrebărilor obligatorii conțin, de asemenea, expresii pentru „fără răspuns”, a căror origine nu este evidentă din documentația datelor, totuși.

Cei doi indicatori de educație suplimentară (prevalență și volum) se corelează cu 0,46, astfel încât problemele cauzate de multicoliniaritate pot fi considerate minore.

Estimarea este efectuată de OLS, dar calculul gradelor de libertate trebuie adaptat (Wooldridge 2006: 487). În plus, folosim erori standard robuste în analizele empirice împotriva corelației seriale și a heteroscedasticității.

O specificație a (3) este estimată din pachetul statistic Stata utilizat aici, care include și marile mijloace ale variabilelor (Statacorp 2007: 396):

\ (\ left (- \ overline y _i + \ mathop y \ limits ^ => \ right) = \ alpha + \ left (- \ overline x _i + \ mathop x \ limits ^ => \ right) \ beta + \ left (- \ overline \ varepsilon _i + \ overline \ nu> \ right) + \ mathop \ varepsilon \ limits ^ =. \)

Volumul de formare suplimentară nu este inițial luat în considerare pentru această comparație a metodei. Și aici, analizele nedocumentate au condus la diferențe comparabile între modele.

Deoarece în analizele raportate s-a utilizat venitul logaritmizat și astfel relativ Dacă se iau în considerare creșterile veniturilor, s-ar putea critica faptul că interpretarea concluziilor ca o tendință de compensare a inegalităților de venit este prematură (cu 5% mai mult venit pentru un câștigător scăzut comparativ cu 2% mai mult venit pentru un câștigător de top). Cu toate acestea, analizele exploratorii care nu au fost documentate au arătat că constatarea rămâne stabilă chiar dacă venitul non-logaritmic este utilizat pentru calcul.

literatură

Arellano, Manuel. 1987. Calculul erorilor standard robuste pentru estimatorii din cadrul grupurilor. Oxford Bulletin of Economics and Statistics 49: 431-434.

Baza, Edin. 2006. Oportunități de corectare a distorsiunilor datorate imobilității spațiale. În Manualul panoului de recensământ 1996–1999, Publicat prin pregătirea grupului de metode și furnizarea microcensământului ca eșantion de panou, 105-131. Wiesbaden, Bonn: Biroul Federal de Statistică.

Becker, Gary S. 1962. Investiția în capitalul uman: o analiză teoretică. Revista de economie politică 70: 9-49.

Becker, Gary S. 1975. Capital uman. O analiză teoretică și empirică, cu referire specială la educație. Chicago, Londra: The University of Chicago Press.

Becker, Rolf. 2000. Oportunități selective de formare continuă și excluderea șomerilor din Germania de Est. În Între interior și exterior. Oportunități pe piața muncii și excluziune socială în Germania, Ed. Felix Büchel, Martin Diewald, Peter Krause, Antje Mertens și Heike Solga, 95–106. Opladen: Leske + Budrich.

Becker, Rolf și Klaus Schömann. 1996. Dezvoltarea profesională și dinamica veniturilor. Un studiu longitudinal cu o atenție specială a proceselor de selecție. Revista din Köln pentru sociologie și social p sychology 48: 426-461.

Becker, Rolf și Anna Hecken. 2005. Formare profesională continuă - perspective din sociologia pieței muncii și descoperiri empirice. În Sociologia pieței muncii. Probleme, teorii, descoperiri empirice, Ed. Martin Abraham și Thomas Hinz, 133-168. Wiesbaden: editura VS pentru științe sociale.

Behringer, Friederike. 1996. Despre beneficiul individual al formării profesionale continue: evaluări subiective și modificări obiective. În Jurnal pentru educație profesională și de afaceri. Costuri și beneficii ale suplimentului de formare profesională 12, Editat de Richard von Bardeleben, Axel Bolder și Helmut Heid, 84-104. Stuttgart: Franz Steiner Verlag.

Behringer, Friederike. 1999. Participarea la dezvoltarea profesională. Explicația teoriei capitalului uman și a dovezilor empirice. Opladen: Leske + Budrich.

Confession, Ursula, Elisabeth M. Walden și Günter Walden. 2006. Formare profesională continuă: Ce costuri și ce beneficii au participanții? Bonn: Institutul Federal pentru Formare Profesională.

Bellmann, Lutz. 2003. Situația datelor și interpretarea formării continue în Germania. Bielefeld: Bertelsmann.

Berg, Ivar. 1970. Educație și locuri de muncă. Marele jaf de antrenament . New York: Praeger.

Biewen, Martin, Bernd Fitzenberger, Aderonke Osikominu, Robert Völter și Marie Waller. 2006. Efectele asupra forței de muncă ale anumitor măsuri de formare profesională continuă în Germania: un inventar. Revista pentru A r cercetarea pieței muncii 39: 365-390.

Boudon, Raymond. 1979. Contradicțiile acțiunii sociale . Darmstadt. Neuwied: Luchterhand.

Fraților, Josef. 2005. Analiza datelor panoului . Mannheim: Universitatea din Mannheim.

Büchel, Felix și Markus Pannenberg. 2004. Formare profesională continuă în Germania de Vest și de Est. Participanți, structură și revenire individuală. Revista pentru A r cercetarea pieței muncii 37: 73-126.

Butz, Marcus. 2001. Încă mai merită educația? O comparație a venitului net specific educației în 1982 și 1995. În Compania de achiziție. Noi inegalități și incertitudini, Ed. Peter A. Berger și Dirk Konietzka, 95-117. Opladen: Leske + Budrich.

Consiliul German pentru Educație, Ed. 1970. Recomandări ale comisiei pentru educație. Plan de structură pentru educație e sen. Stuttgart: Velcro.

Doeringer, Peter B. și Michael J. Piore. 1971. Analiza piețelor muncii interne și a forței de muncă. Lexington: Heath.

Fitzenberger, Bernd și Hedwig Prey. 1998. Efectele de ocupare a forței de muncă și de câștiguri ale măsurilor de formare continuă în procesul de transformare din estul Germaniei: o critică a metodei. În Calificare, formare continuă și succes pe piața muncii. Analiza economică ZEW Vol. 31, Editat de Friedhelm Pfeiffer și Winfried Pohlmeier, 39-95. Baden-Baden: Nomos.

Granato, Nadia. 2000. Micr O instrumente de date: clasificare educațională CASMIN. Implementarea cu microcensământul din 1996. Mannheim: ZUMA.

Halaby, Charles N. 2004. Modele de panouri în cercetarea sociologică: teoria în practică. Revista anuală de sociologie 30: 507-544.

Hausman, Jerry A. 1978. Teste de specificații în econometrie. Econometrica 46, 1251-1271.

Heckman, James J. și Joseph V. Hotz. 1989. Alegerea dintre metodele alternative neexperimentale pentru estimarea impactului programelor sociale: cazul instruirii forței de muncă. Jurnalul Statelor Americane s tical Association 84, 862-874.

Hinz, Thomas și Martin Abraham. 2005. Teoriile pieței muncii: o privire de ansamblu. În Sociologia pieței muncii. Probleme, teorii, descoperiri empirice, Ed. T. Hinz și M. Abraham, 17-68. Wiesbaden: editura VS pentru științe sociale.

Hubert, Tobias și Christof Wolf. 2007. Factorii determinanți ai formării profesionale continue a persoanelor angajate. Analize empirice bazate pe microcensământul din 2003. Revista de sociologie 36: 473-493.

Hübler, Olaf. 1998. Formare profesională și recalificare profesională în Germania de Est - experiențe și perspective. În Calificare, formare continuă și succes pe piața muncii. Analiza economică ZEW Vol. 31, Editat de Friedhelm Pfeiffer și Winfried Pohlmeier, 97–132. Baden-Baden: Nomos.

Hübler, Olaf. 2001. Evaluarea intervențiilor politice: măsurători și probleme. Arhivă statistică generală 85: 103-126.

Jürges, Hendrik și Kerstin Schneider. 2006. Efectele salariale dinamice ale dezvoltării profesionale. O analiză longitudinală utilizând datele SOEP. În Politica educațională bazată pe dovezi: contribuții din economia educației, Editat de Manfred Weiß, 131–149. Berlin: Duncker & Humblot.

Kalter, Frank. 2006. În căutarea unei explicații pentru dezavantajele specifice pe piața muncii a tinerilor de origine turcă. În același timp, un răspuns la contribuția lui Holger Seibert și Heike Solga: „Șanse egale datorită unei formări complete?” Revista de sociologie 35: 144-160.

Kaufman, Bruce E. și Julie L. Hotchkiss. 2006. Economia piețelor muncii. Fort Worth: Dryden.

Klose, Christoph și Stefan Bender. 2000. Pregătirea profesională continuă pentru șomeri o cale de întoarcere la muncă? Analiza unei cohorte de absolvenți din 1986 din măsuri de formare continuă și recalificare cu un eșantion suplimentar de angajați IAB 1975-1990. Comunicări de pe piața muncii și cercetări ocupaționale 33: 421-444.

Lechner, Michael. 1999. Efectele formării profesionale în Germania de Est asupra ocupării și câștigurilor individuale. Annales d'Economie et de Statistique 55/56: 97-128.

Ludwig-Mayerhofer, Wolfgang, 2005: Șomaj. În Sociologia pieței muncii. Probleme, teorii, descoperiri empirice, Ed. Martin Abraham și Thomas Hinz, 199–239. Wiesbaden: editura VS pentru științe sociale.

Marek, Ivo și Sandra Rohloff. 2006. Metoda de extrapolare pentru evaluări longitudinale în grupul de recensământ 1996–1999. În Manualul panoului de recensământ 1996 - 1999 , Ed. Pregătirea grupului de metode și furnizarea microcensământului ca eșantion de panou, 91-104. Wiesbaden, Bonn: Biroul Federal de Statistică.

Asociația Metode, Ed. 2006. Manualul panoului de recensământ 1996 - 1999. Wiesbaden, Bonn: Biroul Federal de Statistică.

Mincer, Jacob. 1974. Școlarizare, experiență și câștiguri. New York, Londra: Columbia University Press (Biroul Național de Cercetări Economice).

Pannenberg, Markus. 1998. Educație continuă, vechime în muncă și salarii: efectele economice ale investițiilor de „sincronizare” în formarea profesională continuă. În Calificare, formare continuă și succes pe piața muncii. Analiza economică ZEW Vol. 31, Editat de Friedhelm Pfeiffer și Winfried Pohlmeier, 257–278. Baden-Baden: Nomos.

Petersen, Trond, 2004: Analizarea datelor panoului: modele cu efecte fixe și aleatorii. În Manual de analiză a datelor, Ed. Melissa Hardy și Alan Bryman, Thousand Oaks: Sage, 331-345.

Phelps, Edmund S., 1972: Teoria statistică a rasismului și sexismului. American Economic Review 62: 659-661.

Pischke, Jörn-Steffen, 2001: Formare continuă în Germania. Journal of Popul A economie 14: 523-548.

Rendtel, Ulrich, 1995: Schimbarea situațiilor de viață: eșecuri ale panoului și reprezentativitate a panoului. Frankfurt a. M., New York: Campus.

Rosenbaum, Paul R. și Donald B. Rubin. 1985: Construirea unui grup de control folosind metode de eșantionare potrivite multivariate care încorporează scorul de înclinație. Statisticianul american 39: 33-38.

Schiener, Jürgen, 2006: Venituri din educație în societatea de ocupare a forței de muncă. Analiza mobilității în carieră. Wiesbaden: editura VS pentru științe sociale.

Schiener, Jürgen, 2007: Efectele de stare ale formării profesionale continue, reflectate în microcensă, document de lucru nr. 16. Berlin: Consiliul pentru date sociale și economice (RatSWD).

Schimpl-Neimanns, Bernhard, 2004: Implementarea indicelui socio-economic internațional al statutului ocupațional (ISEI) cu microcensările din 1996. Știri ZUMA 54: 154-170.

Schömann, Klaus și Rolf Becker. 1998: Selectivitate în formarea profesională continuă și dezvoltarea veniturilor. În Calificare, formare continuă și succes pe piața muncii. ZEW Economic Analyses Vol. 31, Editat de Friedhelm Pfeiffer și Winfried Pohlmeier, 279–309. Baden-Baden: Nomos.

Schömann, Klaus și Janine Leschke. 2004. Învățarea pe tot parcursul vieții și incluziunea socială - singura piață nu o va remedia. În Educația ca privilegiu? Explicații și descoperiri cu privire la cauzele inegalității educaționale, Ed. Rolf Becker și Wolfgang Lauterbach, 353–391. Wiesbaden: editura VS pentru științe sociale.

Seibert, Holger și Heike Solga. 2005. Șanse egale datorită unei formări complete? Cu privire la valoarea semnal a calificărilor de formare în rândul tinerilor adulți străini și germani. Revista de sociologie 34: 364-382.

Stuhlmeier, Werner și Gregor Blauermel. 1997: Teoriile pieței muncii. O imagine de ansamblu. Heidelberg: Physica.

Spence, Michael. 1973. Semnalizarea pieței locurilor de muncă. Revista trimestrială de economie 87: 355-374.

Statacorp, Ed. 2007. Stata Longitudinal/Panel-Data Reference Manual Release 10. College Station, Texas: Stata Press.

Biroul Federal de Statistică, Ed. 1996: Populația și ocuparea forței de muncă, seria tehnică 1, seria 4.1.1, Situația și dezvoltarea ocupării forței de muncă 1995 (rezultatele microcensământului). Stuttgart: Metzler-Poeschel.

Stiglitz, Joseph E., 1975: Teoria „screeningului”, educația și distribuția veniturilor. American Economic Review 65: 283-300.

Thurow, Lester C. 1975: Generarea inegalității. New York: Cărți de bază.

Wingens, Matthias și Reinhold Sackmann. 2000. Evaluarea formării continue finanțate de AFG. Șomaj și calificare în Germania de Est. Comunicări de pe piața muncii și cercetări ocupaționale 33: 39-53.

Winship, Christopher și Larry Radbill. 1994. Eșantionarea greutăților și analize de regresie. Metode sociologice și cercetare 23: 230-257.

Lup, Katja. 2005. Compararea procedurilor de estimare și testare în conformitate cu specificațiile alternative ale modelelor de panouri liniare. Lohmar: Owl.

Wooldridge, Jeffrey M. 2002. Analiza econometrică a secțiunii transversale și a datelor panoului. Cambridge, Massachusetts: MIT Press.

Wooldridge, Jeffrey M. 2006. Econometrie introductivă. O abordare modernă. Mason: Thomson.