EMA School Cologne - teme și timp de studiu

Observații preliminare: Legea reglementează temele în RdErl.d. KM v. 5.5.2015.

„Cum își face copilul cel mai bine temele/timpul de studiu?”

- Ce ai de-a face cu temele?

„Cât de importante sunt aceste sarcini pentru procesul de învățare al copilului meu?”

Acestea sunt exemple de întrebări parentale care se pun în mod constant despre școală în timp ce există teme.

Practic, nu vor exista afirmații care să fie întotdeauna valabile și care să se aplice în mod egal tuturor copiilor pe această temă dinamică. Cu toate acestea, există acorduri și linii directoare care sunt în general valabile în școală, dar pot fi variate în cazuri individuale. Aceste acorduri din EMA sunt rezumate aici:

Ghidul părinților EMA pentru teme și timpul de studiu (HA/LZ)

Temele/sarcinile în timpul perioadei de învățare sunt responsabilitatea copilului

Un obiectiv important al HA/LZ este realizarea independentă a acestor sarcini de către copil. Copilul ar trebui să dezvolte o atitudine de muncă independentă pe parcursul anilor de școală primară. Prin urmare, fiecare copil este personal responsabil pentru HA/LZ. Un anumit ajutor din partea părinților sau a angajaților cu normă întreagă este bine intenționat, dar poate fi contraproductiv. Sarcinile HA/LZ își pot pierde sensul dacă nu sunt tratate independent. Copilul este ușurat de efortul de care are nevoie pentru dezvoltarea sa.

Sarcina părinților/IOGS este de a crea o situație bună de învățare

Dacă copilul își face treburile acasă, părinții pot aranja un timp potrivit cu copilul. O regularitate este adesea utilă aici. Copiii de o zi întreagă își îndeplinesc sarcinile de la 14:30 la 15:00 (cursuri la nivelurile 1 și 2) sau de la 14:00 la 15:00 (cursuri la nivelurile 3 și 4; timp efectiv de lucru: 45 minute) Deoarece toate grupurile lucrează în același timp, există calmul necesar în clădiri.

Interesul este mai benefic decât controlul

În general, părinții își ajută copilul dacă sunt interesați de munca copilului la școală (și asta dincolo de HA/LZ). Părinților trebuie să li se arate sarcinile HA/LZ, dar și alte lucrări din clasă. Participarea la clasă este un moment important pentru succesul învățării copilului; HA/LZ sunt mult mai puțin importante pentru performanța de învățare a unui copil decât presupun în general părinții. Aprecierea rezultatelor la muncă ale copilului din HA/LZ este una dintre cele mai importante sarcini ale părinților. Părinții nu trebuie să corecteze greșelile copiilor. Acesta este un feedback important pentru profesori. Corectarea sau poate chiar îndeplinirea sarcinilor de către adulți „deghizează” ceea ce copilul poate face cu adevărat. Controlul HA/LZ este o problemă a profesorului.

Sarcină individuală

Părinții nu ar trebui să fie deranjați dacă copiii dintr-o clasă au sarcini diferite de rezolvat ca HA/LZ. În sensul sprijinului individual acordat copiilor din școala primară, este destul de obișnuit ca profesorul să atribuie diferite sarcini copiilor, la fel ca în clasă. Adesea sunt date sarcini din planul de lucru al clasei, iar copiii își aleg singuri sarcinile din acest plan. În majoritatea cazurilor, au primit apoi o limită de timp de lucru de la profesor.

Un ajutor bun înseamnă a ajuta oamenii să se ajute singuri

Părinții și angajații cu normă întreagă sunt disponibili ca persoane de contact în fundal în timpul HA/LZ. Când sunt întrebați de copil și dacă există dificultăți identificabile, aceștia oferă un pic de ajutor, dar apoi lasă copilului responsabilitatea procesării ulterioare a sarcinilor. În cazul în care un copil nu poate lucra în mod repetat în mod independent asupra sarcinilor HA/LZ, profesorii ar trebui să fie informați (eventual scurtă intrare în planificatorul săptămânal).

Ce este diferit la timpul de studiu de o zi întreagă în comparație cu temele de acasă?

În ceea ce privește conținutul, nu există de fapt nicio diferență între HA și LZ. Diferențele sunt mai mult de natură externă:

- Pe parcursul întregii zile, toți copiii de un nivel lucrează în același timp și întotdeauna mai mulți într-o singură cameră (gruparea se bazează pe performanță și atitudine de lucru). Sunt folosite cât mai multe camere necesare și posibile.

- Pe parcursul întregii zile, copiii au la îndemână materialul lor de învățare, în timp ce copiii care lucrează acasă trebuie să ia singur materialul de care au nevoie cu ei.

- Conform experienței noastre, comunicarea despre problemele copilului de înțelegere a sarcinilor are loc mai rapid între angajații cu normă întreagă și profesori decât între părinți și profesori.

- Copiii de toată ziua lucrează cu adevărat doar cele 30 sau 45 de minute cerute de lege și nu mai mult.

Scurtă prezentare generală în cuvinte cheie:

- Elevii sunt responsabili de îndeplinirea sarcinilor lor singuri

- Profesori stabiliți sarcinile (posibil diferite individual) și controlați-le.

- părinţi si Angajați cu normă întreagă să ofere condiții spațiale de lucru, să asigure o bună atmosferă de lucru și să lase controlul profesorilor.

- Eforturile copiilor experimentate prin toate (indiferent de erori) a apreciere apreciativă.

Organizarea timpului de învățare (LZ) în IOGS la EMA:

În prima jumătate a primului an școlar, copiii EMA nu primesc regulat temele. Copiii care nu participă la programul de toată ziua primesc doar sarcini mici, neregulate, care pot fi făcute acasă.

Copiilor cu normă întreagă li se oferă 45 de minute de învățare de două ori pe săptămână după lecție într-o zonă pe care profesorii au găsit-o că au nevoie de sprijin. Zona se poate schimba în cursul semestrului, dacă este necesar. Copiii sunt împărțiți în 5 - 6 grupuri mici între clase/grupuri, în funcție de participarea lor în diferite zone. Zonele pot fi:

- Exerciții de diferențiere acustică

În a doua jumătate a primului an de școală, copiilor care merg acasă li se dau regulat temele, care nu ar trebui să dureze mai mult de 30 de minute până la finalizare.

Pentru copiii cu normă întreagă, perioada de sprijin menționată mai sus continuă de două ori pe săptămână. În plus, copiii lucrează acum independent în două după-amieze suplimentare, câte 30 de minute fiecare, la sarcini în conformitate cu liniile directoare sub supravegherea angajaților cu normă întreagă. Iată sarcinile pe care le fac copiii acasă care nu se află întreaga zi

Toți copiii au sarcini dincolo de ora de curs, care în condiții de muncă „normale” sunt max. Procesează 30 de minute.

Copiii de toată ziua îndeplinesc aceste sarcini în timpul învățării nivelului lor de la 14:15 la 14:45 trei zile pe săptămână sub supravegherea angajaților cu normă întreagă. Programul de lucru din a patra zi a săptămânii este supravegheat de un profesor în colaborare cu personalul cu normă întreagă. Sarcina de vineri se face acasă.

Toți copiii primesc în fiecare zi una sau mai multe sarcini pentru perioada de studiu. Aceasta are loc în trei zile din săptămână de la 14 la 15 (timpul de lucru: 45 de minute). În a patra zi a săptămânii, un profesor supraveghează timpul de studiu imediat după curs. Sarcinile de vineri se fac acasă.