Predarea în spațiul virtual: sisteme de management al învățării (LMS)

„Învățarea electronică în practică” este titlul celui de-al doilea volum recent publicat din seria de publicații a Medienoffensive Schule II Baden-Württemberg. Subiectul este rezultatele obținute în cadrul proiectului ARIMIS (spații de lucru pe internet pentru școli). Posibilitățile extinse de comunicare, cooperare și colaborare în spațiile de lucru virtuale deschid noi căi de organizare internă a școlii și contribuie astfel la dezvoltarea școlii. bildungsklick.de publică articolul „Predarea în spațiul virtual: sisteme de management al învățării (LMS)” din lucrare.

(Annegret Stegmann/Andreas Stöffer) În principiu, „Sistemele de management al învățării” (LMS) nu sunt altceva decât o colecție de funcții care susțin predarea. Acestea ajută la crearea și furnizarea de materiale didactice și media, servesc la stabilirea sarcinilor de lucru, oferă soluții, colectează și evaluează rezultatele muncii, oferă feedback și susțin procesul de învățare cu asistență și comentarii însoțitoare. Spre deosebire de lucrul pe intranet-ul școlii, conținutul poate fi accesat oricând și din orice locație. Sistemele de management al învățării oferă, de asemenea, un mediu care este deosebit de potrivit pentru formele sociale comunicative și colaborative de predare. Pot fi implicați și experți externi și parteneri de comunicare.

Invatand sistemul de management: Într-o școală, toate camerele și locurile au propriile funcții. Există săli de clasă în care elevii lucrează împreună, o cameră a profesorilor pentru schimbul de idei cu colegii și o curte în care elevii rămân în mare parte pentru ei înșiși, precum și rafturi pentru depozitarea documentelor de examen și rafturi cu materiale didactice la care elevii pot accesa independent permis. Un sistem de management al învățării mapează aceste locații și rafturi școlare pe Internet.

Administrare/navigare: Cu un sistem de management al învățării (LMS) care este instalat pe un server din școală sau pe Internet, un administrator creează un site web pe care fiecare vizitator al adresei URL/site-ului web îl poate vedea inițial. La nivelul superior, există fie un câmp pentru înregistrare, fie, ca o pagină de pornire, structura de navigare (în stânga sau deasupra) și ultimele știri de la școala care operează LMS. Cine poate vizualiza sau modifica ce zone („camere”) sau conținutul LMS este de regulă reglementat de parole atribuite de administrator. Sarcinile de rol determină pe ce domenii poate lucra un elev și ce poate schimba un profesor în LMS.

Zona autorului: lecții de proiectare: Profesorii pot edita conținutul LMS în zona de autor și astfel pot proiecta lecții bazate pe Internet: la fel ca în lecțiile tradiționale, planurile săptămânale sau tematice sunt de obicei baza pentru proiectarea modulelor de lecție individuale. Nu numai că aranjarea conținutului de învățare poate fi adaptată la condițiile specifice situației didactice respective, dar pot fi dezvoltate și setate noi conținuturi.

E-learning ca învățare mixtă: „Blended Leraning” este e-learning în care „fazele online” pure alternează cu fazele față în față. Deoarece amestecul diferitelor elemente este numit „blend” în engleză, se vorbește despre învățare mixtă.

Încărcați conținutul lecției: Un profesor poate furniza conținut de lecție în LMS introducând texte care sunt apoi direct vizibile pe pagină. Fișierele text (Word, OpenOffice, PDF etc.), fișierele de imagine sau sunet pot fi încărcate sau pot fi configurate cursuri de învățare care au fost create cu un tip special de software, așa-numitul sistem de autorizare.

Sisteme de autorizare: În unele LMS, așa-numitele „sisteme de autor” sunt deja integrate cu care pot fi create cursuri de învățare. Acestea pot fi structurate liniar, dar și neliniar (cursurile neliniare permit accesul opțional la anumite conținuturi și, prin urmare, sunt deosebit de potrivite pentru diferențierea internă, de exemplu). Conținutul de învățare poate de ex. structurate în conformitate cu principiile tematice sau organizate adaptativ astfel încât să reacționeze la progresul învățării fiecărui elev în parte. Cele mai diverse media devin obiecte de învățare: videoclipuri, precum și texte, cuvinte încrucișate, precum și animații grafice.

Zona studenților: Lucrul și învățarea online: Tot conținutul și sarcinile care sunt eliberate pentru studenții din LMS pot fi vizualizate și/sau editate în propria „cameră” de către studenții care sunt conectați prin Internet. Documentele pot de ex. pot fi tipărite, pot fi urmărite link-uri de internet și propriile texte (cum ar fi un jurnal de învățare) pot fi adăugate sau fișiere auto-create pot fi încărcate pentru corectare.

Verificare: auto (test) și evaluare: Testele (auto) sunt posibile și aici. Când studenții lucrează la o completare în gol sau completează un puzzle încrucișat online, informațiile sunt verificate automat și elevii primesc feedback-ul presetat și direct cu privire la răspunsurile corecte/incorecte și un rezultat al testului. Prin înregistrarea și evaluarea rezultatelor testelor de încercări repetate, chiar și procesele de învățare pot fi mapate și gestionate. Depinde de autor sau profesor dacă un test online este utilizat doar pentru a practica și revizui procesul de învățare sau ca instrument de măsurare a progresului învățării. În orice caz, statisticile care apar atunci când se utilizează sistemul de management al învățării pot fi folosite și pentru a evalua succesul conceptului de predare.

Comunicare: Desigur, e-learning-ul nu înseamnă că comunicarea are loc doar prin internet sau că profesorul este înlocuit în întregime. În special în învățarea mixtă, interacțiunea personală și comunicarea ocupă primul loc în clasă. Un sistem de management al învățării creează canale de comunicare suplimentare prin care comunicarea poate deveni și subiect de instruire.

E-mail/Forum/Blog: Majoritatea LMS oferă camere speciale sau secțiuni în care elevii pot comunica între ei asincron sau sincron: adresele de e-mail stocate facilitează contactul cu profesorii, organizația școlii și colegii de clasă, în timp ce comentariile sunt lăsate pe o pagină de forum de către colegi poate citi și adăuga la. Alternativ, blogurile servesc ca jurnale de bord virtuale în care elevii dvs. se pot prezenta, pot proiecta lucrări sau progrese de învățare pe care cititorii lor le pot comenta. În toate cele trei cazuri, comunicarea este asincronă, deci poate fi continuată la fel de ușor în pauză ca de la biroul de acasă sau de la pat.

Conferință web: Desigur, poate fi necesar să comunicați sincron. Acest lucru este posibil și în unele sisteme de management al învățării. Echipat cu un microfon/cască (și cameră web), elevii pot discuta (și se pot vedea) reciproc prin intermediul conexiunii la internet. Comunicarea sincronă prin intermediul platformei Internet are întotdeauna sens, de exemplu, atunci când conversația directă nu este posibilă din cauza distanței fizice sau conversația în sine trebuie înregistrată pentru a analiza apoi structurile de dialog sau abilitățile de pronunție.

Concluzie

În ceea ce privește interfața lor, sistemele de management al învățării sunt comparabile cu alte site-uri web pe care se poate citi și edita conținut sau contacta alte persoane. În structura de mai jos, LMS sunt programe software care vă oferă un instrument suplimentar pentru planificarea și proiectarea lecției. LMS vă poate scuti parțial de sarcini de predare, cum ar fi corecții, și permite o evaluare a datelor de utilizare a elevilor dvs., cum ar fi studiul stării de învățare pentru o diferențiere internă mai puternică în clasă.

Cum obțin un LMS?

Există o varietate de sisteme de management al învățării care pot fi adaptate nevoilor individuale. Fie software-ul LMS poate fi utilizat pe propriul dvs. server, fie puteți căuta un „hoster/furnizor”, adică un operator care a instalat un mediu de învățare pe serverul său în care vă puteți conecta pentru a lucra. Acest lucru poate avea un efect restrictiv asupra libertății în ceea ce privește designul grafic și adăugarea tehnică a sistemului, dar te eliberează de munca de configurare a sistemului și de întreținere tehnică, astfel încât utilizatorii să se poată concentra pe propriul conținut sau să gestioneze propriile date. . Sunt disponibile diverse soluții software pentru instalarea unui LMS pe propriul server. În plus, există oferte care pot fi taxate sau gratuite și care preiau suportul sistemelor în totalitate sau parțial. Varianta aleasă este cu siguranță o chestiune de costuri și de condițiile generale ale școlii. Sistemele pentru ambele opțiuni sunt prezentate mai jos. Informații mai detaliate și informații despre unde să obțineți sistemele pot fi găsite pe portalul de e-learning din Baden-Württemberg la www.elearning-bw.de.

Aici și acolo, denumirea sistemelor nu trebuie înțeleasă ca o recomandare.

Fronter (contra cost): Platforma de la compania norvegiană Fronter poate fi închiriată contra cost pentru fiecare student. Fronter oferă o zonă pentru școlari în care sunt utilizate mijloacele de învățare și comunicare și o zonă pentru profesori în care, de exemplu, munca poate fi evaluată folosind grafică și statistici sau datele pot fi stocate. Alte domenii susțin organizarea școlii și schimbul între părinți. Informații suplimentare la www.fronter.de

Lernmodule.net (gratuit): Asociația non-profit pentru promovarea școlilor oferă și LMS. Mai multe informații pe www.lernmodule.net

Lo net² (gratuit): Mediul de lucru lo-net² este deschis școlilor germane și altor instituții de învățământ. În plus față de zonele de utilizator private și instituționale, mediul de învățare oferă o „rețea” pentru colaborarea interinstituțională și materiale pentru predarea bazată pe web. Serviciul, care a fost finanțat inițial de guvernul federal, este acum asigurat de o companie operativă cu parteneri de la Schule ans Netz e.V. Informații suplimentare la www.lo-net2.de

nicenet.org (gratuit): În mediul de învățare în limba engleză, Internet Classroom Assistant (ICA), oricine poate seta gratuit o cursă. Cursurile pot fi accesate după înregistrare cu un browser de internet standard prin interfața cu utilizatorul. Mediul de învățare conține funcții de bază ale conferințelor web și calendarelor de grup și permite, de exemplu, publicarea de linkuri web. Cursurile online sunt posibile numai cu aceste funcții și, prin urmare, doar într-o măsură foarte limitată. Mai multe informații pe www.nicenet.org

Blackboard WebCT (contra cost): Continuarea sistemului WebCT de management al cursurilor americane (LCMS), cu care pot fi create cursuri și pot fi gestionate cursuri și grupuri. Mediul se bazează pe nevoile unui concept de învățare mixtă. Mai multe informații la www.blackboard.com

Claroline (gratuit): În Claroline veți găsi instrumente de bază pentru crearea sau desfășurarea activităților de învățare, sortate după categorii (spații ale cursului): descrieri și anunțuri ale cursurilor, documente în toate formatele (text, PDF, HTM, video etc.), forumuri, formarea grupurilor, exerciții online, crearea a programelor/termenelor limită și a sarcinilor care trebuie trimise online, statisticile utilizatorilor și documentele de colaborare cu Wiki. Pot fi create și căi de învățare cu obiecte individuale de învățare. Mai multe informații pe www.claroline.net

Școala CLIX (contra cost): Platforma de învățare de la compania „imc”, care a fost adaptată nevoilor școlilor: gestionați conținutul de învățare (și creați-l cu sistemul integrat de autorizare LECTURNITY), planificați, organizați și desfășurați formarea profesorilor, oferiți servicii suplimentare pentru lecțiile școlare. Cu varianta de produs CLIX 7.1, pot fi create scenarii de învățare pentru podcast-uri. Informații suplimentare la www.im-c.de/

elSITOS® (contra cost): Sistem de management al învățării care a fost dezvoltat de Ministerul Federal pentru Educație, Știință și Cultură din Austria împreună cu Bit-Media e-learning GmbH. Permite administrarea de persoane (grupuri) și materiale de învățare, precum și colaborarea în grupuri. Informații suplimentare la www.bitmedia.cc/de/

IBM (plătit): IBM oferă două LMS diferite: Cu sistemul de management al învățării Lotus, cursurile de formare bazate pe web pot fi planificate, organizate și desfășurate. Poate fi conectat la IBM Virtual Classroom sau programe suplimentare, de exemplu pentru învățare mobilă, colaborare sau evaluare. IBM Workplace Collaborative Learning include, de asemenea, instrumente pentru controlul proceselor de învățare, precum și pentru colaborare și comunicare (de exemplu, discuții, calendarul grupului și conferința web). Mai multe informații la www.ibm.com/developerworks/lotus/products/elearning

ILIAS (gratuit): „Sistem integrat de învățare, informare și cooperare în muncă”. Sistem de management al învățării open source bazat pe roluri bazat pe standarde tehnice de învățare electronică, pe care școlile, universitățile și alte instituții de învățământ le pot adapta la nevoile individuale. Un sistem de autor este integrat în sistem, care pe lângă un „birou personal” și un „care este prezentarea online” conține multe alte funcții. Informații suplimentare la www.ilias.de/index.html

LON-CAPA (gratuit): Open Source Learning Content Management System (LCMS) dezvoltat de Michigan State University SUA. Sistemul rulează pe un server Linux dedicat și permite, de asemenea, crearea de exerciții și teste. Mai multe informații la www.campussource.de/software/loncapa/download.html

Manhattan Virtual Classroom (gratuit): Sistem de gestionare a conținutului de învățare open source care se bazează pe limbajul de programare Unix C în loc de PHP/MySQL, astfel încât sistemul să poată fi implementat și pe servere mici. Modulele includ, de exemplu, documente, teste, chat, forumuri și podcast-uri. Mai multe informații la manhattan.sourceforge.net

Metacoon (gratuit): LMS modular, gratuit, care include și un sistem de autor din 2004, cu care, de exemplu, pot fi create exerciții, teste sau wiki. Mai multe informații pe www.metacoon.net

Movii (gratuit): Movii înseamnă „Imagini în mișcare și interfețe”, un mediu de învățare interactiv care înțelege e-learning-ul ca o sarcină de vizualizare. Editorul online permite doar un design limitat, dar instrumentul de creație oferă funcții extinse pentru proiectarea multimedia. Informații suplimentare la www.movii.de

TopClass (contra cost): LMS modulare de la „sisteme wbt”. Conține sistem de autor și funcții de testare/evaluare. Mai multe informații la www.wbtsystems.com

Literatură:

Baumgartner, Peter/Hartmut Häfele/Maier-Häfele, Kornelia (2002): E-Learning Practical Handbook. Selectarea platformelor de învățare. Prezentare generală a pieței - funcții - termeni tehnici. Innsbruck-Viena, StudienVerlag.

Baumgartner, Peter/Hartmut Häfele/Maier-Häfele, Kornelia (2004): Sisteme de management al conținutului în e-educație. Selecție, potențiale și posibile utilizări. Innsbruck-Viena, StudienVerlag.

Grauwe, Anton De (2005): „Îmbunătățirea calității educației prin managementul școlar: învățarea din experiențele internaționale”. În: Revista internațională a educației 51.4, pp. 269-287.

Grob, Heinz Lothar/Bensberg, Frank/Dewanto, Blasius Lofi (2005): "Model Driven Architecture (MDA): Integration and Model Reuse for Open Source eLearning Platforms." În: Eleed 1. eleed.campussource.de/archive/1/81/

Grohmann, Guido (2006): Managementul învățării. Lohmar/Köln: Eul.
Hettrich, Alexander/Koroleva, Natascha (2003): Studiu de piață al sistemelor de management al învățării (LMS) și al sistemelor de management al conținutului de învățare (LCMS). Concentrați-vă pe piața germană. Stuttgart: OIM.

Jafari, Ali/McGee, Patricia, Carmean, Colleen (2005): Sisteme de gestionare a cursurilor pentru învățare. Dincolo de pedagogia accidentală. Hershey PA: Pubul de științe ale informației.
Lytras, Miltiadis D., Ed. (2007): Open Source for Knowledge and Learning Management. Strategii dincolo de instrumente. Hershey, Pa.: Ideea.

Mikuszeit, Stefanie/Menz, Sandra (2007): Viziunea unei platforme de învățare. Analiza și optimizarea WebCT. Saarbrücken: VDM Verlag Dr. Müller.
Rolf Schulmeister (2005): Platforme de învățare pentru învățare virtuală. Evaluare și didactică. Ediția a II-a, Oldenbourg.

Schulmeister, Rolf (2007): Bazele sistemelor de învățare hipermedia. Teorie - Didactică - Proiectare. 4, revizuit. tu. Actualizați Ediția München: Oldenbourg.

Swertz, Christian (2004): Proiectare didactică. Un ghid pentru construirea sistemelor de învățare hipermedia cu didactică web (cunoștințe și educație pe internet; 4). Bielefeld: W. Bertelsmann Verlag.

Pagini de internet:

Portal de învățare electronică Baden Württemberg www.e-learning-bw.de/internet-werkzeuge/lms.html
Höhn, Holger (2002): Multimedia, platforme de predare și învățare bazate pe baze de date. Multimedia, medii de predare și învățare acceptate de baze de date. Universitatea din Würzburg Facultatea de Matematică și Informatică. Institutul de Informatică. Link: www.opus-bayern.de/uni-wuerzburg/volltexte/2002/404/
Mattauch, W. și colab. (2005): Conceptul și testarea unui sistem de management al învățării în formarea APO. Berlin: EAT. publica.fraunhofer.de/eprints/N-42962.pdf
Steinkamp, Gerd (2005): Dezvoltarea și implementarea unui sistem de gestionare a conținutului de învățare bazat pe XML la FernUniversität Hagen. eleed.campussource.de/archive/1/87/

Prima publicație și toate drepturile la Landesmedienzentrum Baden-Württemberg (LMZ)

---
Cartea "E-learning în practică"poate fi comandat de la LMZ:
Centrul media de stat din Baden-Württemberg
c/o Brigitte Ströbele
Rotenbergstrasse 111
70199 Stuttgart
Telefon: (0711) 2850-787
ISBN 978-3-940-883-01-8