Aproape fiecare al doilea copil nu vorbește corect

Copiii de patru ani din districtul Görlitz au deja probleme cu cunoștințele lingvistice. Ei continuă până când începe școala.

De la Matthias Klaus

Cartierul Goerlitz. Pus. Da Ball. Vrei să-l ai. Dacă copiii la vârsta de patru ani nu sunt capabili să formeze propoziții corecte sau să înghită prefixe și terminații, se consideră că au probleme de limbaj. Aproape fiecare al doilea copil din centrele de zi are acum probleme de limbă. Acesta a fost rezultatul unei investigații efectuate de serviciul medical pentru copii și tineri din grădinițele din districtul Görlitz. Din cel puțin 2012, numărul copiilor cu probleme de limbă a fost de peste 40%, iar tendința este fluctuantă. Numărul nu a scăzut cu adevărat până acum. În întreaga Saxonie se presupune că aproximativ o treime din copiii preșcolari au deficite lingvistice. Potrivit Asociației Federale Germane pentru Logopedie din Saxonia, copiilor cu vârsta sub cinci ani li s-au prescris 9516 ori de logopedă numai în 2016. În districtul Görlitz, în special băieții de vârstă preșcolară sunt afectați de tulburări de limbaj: aproape 55%, cea mai mare proporție din 2012.

Nu pare la fel de dramatic cu alte abilități examinate ale copiilor. Un procent bun de 20% are probleme cu abilitățile motorii fine, adică senzația de mișcări fine, mâinile, degetele, doza de forță. Numărul tulburărilor motricității brute, sentimentului pentru propriul corp, echilibrului, tensiunii musculare, scade oarecum. Aproximativ 15% dintre preșcolarii examinați sunt afectați. Se pare că băieții, în special, au dificultăți atât în ceea ce privește abilitățile motorii grele, cât și cele fine. Începând cu 2013 a existat o ușoară tendință descendentă a deficitelor auditive. Starea de vaccinare a copiilor este evaluată ca fiind bună.

Examenele din centrele de zi din raion sunt voluntare. Dar nu toate facilitățile au fost vizitate: 122 din cele 168 de centre de zi din district erau acolo. „Din motive personale, nu am putut face din toate centrele de zi o ofertă adecvată”, a declarat șeful departamentului Antje Liebscher la cea mai recentă ședință a comitetului de sănătate al districtului.

Doi ani mai târziu, ea și colegii ei îi văd din nou pe copii, apoi pentru examenul de admitere la școală. Este obligatoriu, un părinte trebuie să fie acolo. Și și aici, 2017 a arătat: limbajul, vorbirea rămâne o problemă. Numărul de începători școlari a crescut din 2015. „Este adevărat că tinerii sunt afectați în mod deosebit aici din nou. Dar diferența față de fete nu mai este la fel de gravă ca în grădinițe ”, spune Antje Liebscher. Prin urmare, aproape 14 la sută dintre începătorii școlari afectați sunt tratați. Mult după anomalii ale limbajului și vorbirii, urmează cunoștințele numerice, coordonarea mâinii-ochi și acuitatea vizuală redusă. Excesul de greutate și obezitatea în rândul absolvenților de școală sunt relativ scăzute pe lista sondajelor. Un procent bun de opt dintre cei care încep școala suferă de aceasta. „Acest număr este în concordanță cu media națională”, spune Antje Liebscher.

Problemele lingvistice rămân principala problemă - atât în grădiniță cât și în rândul celor care încep școala. Fostul ofițer medical din Görlitz și consilierul districtual SPD Bernhard Wachtarz vede, printre altele, datoria părinților. „Copiii sunt pur și simplu puși în fața televizorului, lăsați în voia lor”, spune el. Se vorbește prea puțin între ei. „Dar acest lucru este deosebit de important în familie”, spune Bernhard
Wachtarz. El sugerează o comparație: să comparați cifrele corespunzătoare din vremuri înainte de momentul de cotitură cu cele de astăzi - și să trageți concluzii din acestea. „Documentele relevante sunt disponibile”, spune Reichenbacher.

Administratorul districtului Bernd Lange, pe lângă problemele lingvistice ale copiilor, este îngrijorat de numărul mare de dispoziții. Din 2.161 de copii, puțin sub nouă la sută au fost opriți în 2017. Medicul adolescent oferă doar sfaturi și recomandări. Decizia cu privire la o dispoziție revine în cele din urmă directorului școlii competente.